HERRAMIENTAS EDUCATIVAS 51: ACTIVIDAD N.1 MATEMÁTICAS

ACTIVIDAD BÁSICA

ESCRIBO Y CONTESTO EN MI CUADERNO:

1. SI VAMOS AL SUPERMERCADO Y COMPRAMOS UNA DECENA DE HUEVOS, CUANTOS HUEVOS ME VENDERÁN?

2. SIN EN UNA CUBETA DE HUEVOS HAY TRES DECENAS DE HUEVOS, CUANTOS HUEVOS HAY EN TOTAL?

3. EN EL SUPERMERCADO VENDEN BOLSAS DE DULCES, CADA BOLSA TRAE 100 UNIDADES, SI SEPARO LOS DULCES EN DECENAS, CUANTAS DECENAS DE DULCES VIENEN EN LA BOLSA?

4. EN LA PANADERÍA VENDEN UNA BOLSA DE GALLETAS QUE CONTIENE 12 UNIDADES. CUANTAS DECENAS VIENEN EN LA BOLSA, CUANTAS UNIDADES QUEDAN SUELTAS?

5. DON PEDRO TIENE UN LOCAL EN LA PLAZA DE MERCADO, EL COMPRA UNA CAJA DE TOMATES QUE VA A EMPACAR EN BOLSAS PLÁSTICAS DE A UNA DECENA. LA CAJA DE TOMATES CONTIENE 86 TOMATES. CUANTAS BOLSAS PLÁSTICAS NECESITA PARA EMPACAR LOS TOMATES? CUANTOS TOMATES QUEDAN SIN EMPACAR?

LEO CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE CUENTO.

LAS UNIDADES QUE LLEGARON A SER DECENAS.

En un lugar muy frío de cuyo nombre no puedo acordarme, vivían los números que conocemos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9. Ellos caminaban solos y estaban contentos porque todos tenían su nombre. Pero un día el 1 se puso a llorar: -¿Por qué lloras? – Le preguntaron el resto de los números.

-Porque tenemos nombre, pero nos falta el apellido.

-Es verdad- dijeron todos a la vez.- No tenemos apellido.

Mientras los números caminaban solos por aquellos lugares tan fríos, pensaban y pensaban. Hasta que de pronto, el 1 dijo: -Ya sé… ya tengo apellido, me llamaré “una unidad”.Entonces el 0 dijo: -Qué bien entonces yo seré ”cero unidades”

Ahí mismo dijo el 2: – Yo me llamaré “dos unidades”.

Y así siguieron tres unidades, cuatro unidades, cinco unidades, seis unidades, siete unidades, ocho unidades y nueve unidades, y todos se dieron cuentan que eran de la misma familia, porque tenían el mismo apellido.

Algún tiempo después, todos los números se sentían muy bien en aquel país del frío de cuyo nombre no puedo acordarme, pero todavía se sentían solos. Hasta que un día, a una unidad (que era el número 1) se le ocurrió juntarse con el “cero unidades” para jugar y caminar juntos, y se dieron cuenta que podían formar otro número que como ya saben, se llamó 10.

Pero a 1 le gustó tanto, que después se juntó también con otro 1 que por allí pasaba y formaron el 11, y después lo hizo con el 2 y formó el 12 y así hasta formar el 13, el 14, el 15, el 16, el 17, el 18, el 19 y descubrieron que era muy divertido hacer las cosas entre los dos.

Pero la felicidad no es completa. Mucho después el número 1 se entristeció de nuevo, porque el 10 no tenía apellido. Otra vez el resto de los números tuvieron que pensar y pensar, hasta que el mismo 10 se dio cuenta y llamó a los otros:

– Ya lo tengo!. Si yo me llamo diez y soy diez cosas, me llamaré “decena”

-Bien!-dijeron los otros, pero entonces…– ¿Nos quitamos el apellido “unidades” cuando estemos juntos?

-Noooooo!-

Dijo el 10- No!.

– Yo por ejemplo, seré una decena y 0 unidades

– Y yo? -dijo el número 11, ¿Cómo me llamaré entonces?

-Muy fácil- explicó el número 10. Tú serás una decena y una unidad

– Y ¿Yo?- dijo el 12 que sabía que siempre iba detrás del 11

– Tú serás una decena y dos unidades le dijo el 10

– Ya sé -dijo el 13- entonces yo seré una decena y tres unidades

-Es muy fácil- dijo el 14- yo una decena y cuatro unidades

-Sí, sí,-dijo el 15- siempre que esté el 1 va a ser una decena porque hay diez cosas juntas y luego, cinco, seis, siete, ocho o nueve unidades.

-Bien bien!! Gritaron porque ya todos lo habían entendido. Y desde entonces en aquel país del frío hizo más calor, porque los números habían crecido. Las unidades ya sabían cómo convertirse en decenas.

ESCRIBO Y RESPONDO EN MI CUADERNO:

1. QUE EXPLICACIÓN LE DIO EL NUMERO 10 AL NÚMERO 11?

2. QUE EXPLICACIÓN LES DIO EL NUMERO 13 A SUS COMPAÑEROS?

3. QUE EXPLICÓ EL NUMERO 15 ACERCA DEL SIGNIFICADO DE LA DECENA?

4. SI HUBIERA APARECIDO EL NÚMERO 145. CUAL CREES QUE HUBIERA SIDO SU EXPLICACIÓN?

5. SI SE HUBIERAN ENCONTRADO LOS NÚMEROS 259 Y 592, QUE EXPLICACION LE HUBIERA DADO EL UNO AL OTRO?

6. CUAL ES EL VALOR DEL NUMERO 5 CUANDO ESCRIBIMOS EL NUMERO 452?

7. CUAL ES EL VALOR DEL NUMERO 2 CUANDO ESCRIBIMOS EL NUMERO 4279?

DOY CLIC EN EL SIGUIENTE ENLACE Y OBSERVO EL SIGUIENTE VIDEO:

https://youtu.be/Dc8eoabYKqY

ESCRIBO EN MI CUADERNO:

VALOR POSICIONAL

Para representar todas las cantidades con sólo diez dígitos les damos valor según la posición en la que estén, por eso hablamos de valores posicionales.

Los dígitos en la primera posición, representan unidades; los que están en la segunda, grupos de diez unidades llamados decenas; los que están en la tercera, grupos de diez decenas, llamados centenas; los de la cuarta representan grupos de diez centenas y son llamados unidades de mil, etc. Como ves, cada posición representa grupos de diez de la posición anterior (a la derecha).

Por ejemplo: en el número 783 el 3 representa tres unidades; el 8 representa ocho decenas; y el 7 siete centenas.

ESCRIBO Y RESPONDO EN MI CUADERNO:

A. UBICO EL NÚMERO EN LA CASILLA NUMÉRICA Y ESCRIBO EL VALOR POSICIONAL DEL NUMERO QUE QUEDA ENCERRADO EN EL CÍRCULO:

B. ESCRIBO EN MI CUADERNO:

DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Los números naturales se pueden descomponer en forma aditiva (suma). Para descomponer un número natural en forma aditiva, escribimos el valor posicional de cada cifra. Recordar que en la forma aditiva, no se toma en cuenta aquellos dígitos que son cero (0).

Para componer el número nuevamente sumamos todos los valores posicionales de sus cifras.

Observa el siguiente ejemplo: