ESPAÑOL ACTIVIDAD N.5

LA COMUNICACIÓN.

CONTESTO EN MI CUADERNO:

1. EN TU BARRIO O EN TU COMUNA EXISTEN ALGUNOS GRUPOS DE ESTUDIANTES O LÍDERES COMUNITARIOS QUE SE INTERESEN POR DAR A CONOCER LA PROBLEMÁTICA DE SUS BARRIOS A TRAVÉS DE UN PERIÓDICO, EMISORA O A TRAVÉS DE UNA PÁGINA WEB?

2. POR QUÉ CREES QUE ES IMPORTANTE QUE EN UNA COMUNIDAD EXISTAN ESTE TIPO DE MEDIOS DE COMUNICACIÓN?

3. SI TE PIDIERAN QUE ESCRIBIERAS UNA NOTICIA ACERCA DE UNA NECESIDAD DE TU BARRIO; O QUE ESCRIBIERAS UNA NOTICIA ACERCA DE ALGO IMPORTANTE QUE ESTÁ SUCEDIENDO EN TU BARRIO O EN TU COMUNA, ¿QUÉ TEMA ESCOGERÍAS?, ¿POR QUÉ?

4. CREES QUE ÚNICAMENTE PUEDEN HACER PARTE DE LAS NOTICIAS, LOS PROBLEMAS PRESENTADOS EN UNA COMUNIDAD?, POR QUÉ?.

5. LEO LA SIGUIENTE NOTICIA DEL SECTOR:(HAZ CLIC EN EL ENLACE)

https://periodicodelmeta.com/medidas-para-la-via-a-acacias/

RESPONDO EN MI CUADERNO:

RESPONDO EN MI CUADERNO:

A. QUE NOS DICE EL TÍTULO DE LA NOTICIA?

B. CUANDO FUE ESCRITA ESTA NOTICIA?

C. CUAL NOTICIERO FUE EL ENCARGADO DE PUBLICAR ESTA NOTICIA?

D. CUALES FUERON LAS MEDIDAS QUE SE TOMARON PARA MEJORAR LA MOVILIDAD DE AUTOMÓVILES Y PEATONES EN ESTA VÍA?

E. SEGÚN LA NOTICIA; QUÉ DECISIÓN SE VA A TOMAR PARA QUE ESTA CONSTRUCCIÓN NO AFECTE A LOS CIUDADANOS?

F. A QUE SE REFIERE EN EL QUINTO PÁRRAFO DE LA NOTICIA CUANDO  DICE QUE:  “los ciudadanos tengan todas las herramientas informativas de señalización?”

6. AHORA VAMOS A LEER OTRA NOTICIA DE NUESTRO MUNICIPIO DE VILLAVICENCIO: (HAZ CLIC EN EL ENLACE)

https://informando.com.co/es/posts/la-fotografia-documental-le-revivio-el-sentido-por-lo-humano

RESPONDO EN MI CUADERNO:

A. QUÉ NOS DICE EL TÍTULO DE LA NOTICIA?

B. CUANDO FUE ESCRITA ESTA NOTICIA?

C. CUAL ES EL NOMBRE DEL MEDIO DE COMUNICACIÓN QUE SE ENCARGÓ DE PUBLICAR ESTA NOTICIA?

D. DE QUÉ PERSONAJE SE ESTÁ HABLANDO EN ESTA NOTICIA?

E. CUÁL ES LA PROFESIÓN DEL PERSONAJE DE ESTA NOTICIA?

F. CUÁL ES LA CRÍTICA QUE HACE EL PERSONAJE DE LA NOTICIA?

G. POR QUÉ SON IMPORTANTES ESTE TIPO DE NOTICIAS CULTURALES?

H. PARA TI, CUALES NOTICIAS SON LAS MÁS AGRADABLES?

LEEMOS EL SIGUIENTE CUENTO CON MUCHA ATENCIÓN: (HAZ CLIC EN EL ENLACE)

https://maguare.gov.co/resfrio/

AHORA ESCUCHEMOS LA CANCIÓN:

https://www.youtube.com/watch?v=zF60ZQlJmpg&feature=youtu.be

RESPONDO EN MI CUADERNO:

A. CUAL ES LA PROFESIÓN DE MAYA LA GUACAMAYA?

B. QUÉ QUIERE DECIR LA EXPRESIÓN “NO IMPORTA SI HACE FRIO O CALOR”

C. QUE DIFICULTAD EN SU SALUD TIENE MAYA LA GACAMAYA?

D. A QUE SE REFIERE, CUANDO EMILIANO DICE “ – PERO, ¿QUÉ DISPARATES DICE ESA PÁJARA?

E. CUÁL FUE LA FÓRMULA NATURAL QUE RECOMENDÓ SAIMIRI?

F. CUALES REMEDIOS LE ACONSEJÓ LA MAMÁ DE MAYA PARA QUE SE CURARA?

G. POR QUÉ TODOS LOS ANIMALITOS ESTABAN PREOCUPADOS POR LA SALUD DE MAYA LA GUACAMAYA?

H. DESPUÉS DE HABERSE CURADO, QUÉ IDEA LE SURGIÓ A MAYA LA GUACAMAYA?

I. REALIZO EL DIBUJO QUE MAS ME HA GUSTADO DEL CUENTO DE MAYA LA GUACAMAYA.

ESCRIBO EN MI CUADERNO:

LA NOTICIA:

Podemos definir una noticia como un texto oral o escrito sobre unos acontecimientos recientes. Sin embargo, para que un hecho se convierta en noticia debe reunir los siguientes requisitos:

·         Tiene que ser un suceso de actualidad.

·         Debe ser un acontecimiento relevante(importante)

·         Tiene que despertar el interés del público a quien se dirige.

·         Debe tener una finalidad divulgativa, es decir, pretende hacer llegar su mensaje a todo tipo de público.

Todas las noticias se basan en hechos ocurridos en un espacio, un tiempo y con uno o varios protagonistas. Vemos, pues, que ocurre lo mismo que en una narración del ámbito literario, pero con la diferencia de que nos encontramos ante hechos reales y no ficticios. Teniendo en cuenta esto, una noticia debe dar respuesta a las siguientes cinco preguntas:

1)  ¿Qué sucedió?

2) ¿A quién o quiénes?

3) ¿Dónde ocurrió?

4) ¿Cuándo ocurrió?

5) ¿Por qué ocurrió?

A estas preguntas se le puede añadir ¿Cómo sucedió?, para que la información aportada sea más completa.

¿QUÉ ES EL PERIODISMO?

El periodismo es el oficio que tiene como fin la búsqueda exhaustiva y la producción de noticias que informen a la sociedad sobre su contexto inmediato.

El periodismo se materializa en:

Noticias, crónicas, reportajes, entrevistas, infografías, que buscan sintetizar un momento o un evento específico.

Desde comienzos del siglo XX, el periodismo se convirtió en la profesión que asumía, como misión de carácter público, la labor de mantener informados a todos los sectores de la sociedad sobre los acontecimientos que están sucediendo a su alrededor, y que involucran denuncias y problemas fundamentales.

COMPROMISO- TAREA- 

1. DOY CLICK EN EL SIGUIENTE ENLACE; EN LA PARTE INFERIOR SE ENCUENTRA EL RESPECTIVO AUDIO DE LA NOTICIA, LO ESCUCHO CON MUCHA ATENCIÓN Y ELABORO UN RESÚMEN EN MI CUADERNO. 

https://www.wradio.com.co/escucha/archivo_de_audio/abundan-las-dudas-alrededor-del-regreso-a-clases-maria-isabel/20200605/oir/4044433.aspx

2.  LEO LA SIGUIENTE NOTICIA SOBRE EL TRANSPORTE Y ESCRIBO LAS IDEAS PRINCIPALES DE ESTA NOTICIA EN MI CUADERNO:

EL DESARROLLO DE ESTA ACTIVIDAD LA DEBO PRESENTAR EL DÍA 

JUEVES 02 DE JULIO.

MATEMÁTICAS ACTIVIDAD N.4

                RADICACIÓN:

OBSERVO EL SIGUIENTE VIDEO CON MUCHA ATENCIÓN:

https://www.youtube.com/watch?v=NuAM2xorQHU

1. ANALIZO Y ESCRIBO EN EL CUADERNO LOS SIGUIENTE EJEMPLOS:

A. NICOLÁS EMPLEÓ 81 BALDOSAS PARA CUBRIR UNA PARED TOTALMENTE CUADRADA. ¿CUÁNTAS BALDOSAS PUSO EN CADA LADO?

PARA CALCULAR EL NÚMERO DE BALDOSAS, SE TIENE QUE ENCONTRAR EL NÚMERO QUE MULTIPLICADO POR SÍ MISMO, DE 81, ES DECIR, EL NÚMERO CUYO CUADRADO SEA 81.

EL NÚMERO CUYO CUADRADO ES 81 ES 9.

SE DICE QUE LA RAÍZ CUADRADA DE 81 ES 9, Y SE ESCRIBE:

ENTONCES, NICOLÁS PUSO EN CADA LADO DE A 9 BALDOSAS:

B. MARIANA COLOCA EN UNA BANDEJA 16 CUPCAKES, ORGANIZADOS DE TAL FORMA QUE LAS FILAS TIENEN EN MISMO NÚMERO DE CUPCAKES. 

PARA CALCULAR EL NÚMERO DE CUPCAKES, SE TIENE QUE ENCONTRAR EL NÚMERO QUE MULTIPLICADO POR SÍ MISMO, DE 16, ES DECIR, EL NÚMERO CUYO CUADRADO SEA 16.

SE DICE QUE LA RAÍZ CUADRADA DE 16 ES 4, Y SE ESCRIBE:

ENTONCES, MARIANA PUSO EN CADA LADO DE A 4 CUPCAKES.

LEO CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE CUENTO:

EL NIÑO DE LAS RAICES.

Cuando Rubén cumplió seis años, su primo Enrique, por primera vez, lo llevó al bosque. Vistió con camisa de manga larga, un sombrero de palma y unas botas que le llegaban por debajo de las rodillas. En el camino vio sembradíos de maíz, y en algunas partes fangosas crecían espigas que bailaban con el viento, en la punta se hacían delgadas, de tal manera que parecían cohetes de los que explotan en el cielo y lo pintan de colores brillantes.

A medida que avanzaban, la maleza se hacía tupida. Enrique sacó el machete para abrirse camino pues las enredaderas cubrían los arbustos y brincaban hacia los árboles, las ramas se tocaban, y de los tallos descendían bejucos que se enroscaban como si fuesen serpientes. Lo que más sorprendió a Rubén fue que de los tallos altos salían raíces que parecían barbas verdes y rizadas que llegaban hasta el suelo para perderse entre la hierba.

— ¡Ten cuidado!, gritó Enrique, —fíjate bien donde pones la mano, pues nunca sabes qué está escondido. ¿Qué quieres hacer?

—Tocar.

Enrique tomó el machete lo introdujo entre el matorral y lo sacudió.

-Ahora sí, ¡puedes tocarlas!

Eran duras, largas, verde opacas y llenas de retoños, y al estirarlas crecían más que las reglas que usaba en la escuela. Rubén regresó con otros ojos.

Semanas después pasó una muchacha a saludar a mamá Camila y preguntando por Enrique, tocó la cabeza de Rubén y le dijo.

—“Hoy me enseñaron la raíz cuadrada”.

A Rubén le llegó la imagen del monte. Vio tantas raíces, pero nunca una que fuese cuadrada. ¿Cómo sería ésta?

Por la noche, pensó en ella y nunca pudo imaginar una raíz cuadrada. Bueno, si lo hizo, pero no le cabía en la cabeza. La soñó como si fuesen los dados que aventaba en el juego de la escalera y no pudo dejar de reírse en el sueño; tanto, que su madre se levantó y lo cubrió con la frazada pensando que tenía frío.

Por la mañana, le dijo a su mamá.

-¡Quiero conocer la raíz cuadrada!

Su mamá no supo qué decirle, pues ella no sabía lo que era. Así que sólo le contestó que se esperara hasta que llegase su primo Enrique. Por la noche esperó, pero le ganó el sueño y muy en la mañana fue directo al cuarto del primo, pero él ya se había ido. En la noche se prometió estar despierto hasta que llegará.

Cuando el sueño lo zarandeaba, corría al baño y se lavaba la cara. Escuchó los pasos de Enrique y corrió a su encuentro.

— …¡Quiero conocer la raíz cuadrada!

Quedó su primo perturbado y silencioso. Se sentó en la cama, bostezó y sintiendo los dedos del niño en sus hombros, volvió a escuchar.

—……… ¡Quiero que me enseñes la raíz cuadrada!

—Estás muy pequeño…, no la entenderías.

Tanta fue su insistencia que al primo no le quedó otra que buscar un cuaderno y sentarlo en la mesa. Cuando Enrique terminó la explicación, Rubén le dijo:

—Esto no es la raíz cuadrada. Esto es aritmética –.

La raíz cuadrada debe ser diferente y debe de estar más allá del monte, pensó antes de quedarse dormido.

tomado de:

https://www.loscuentos.net/cuentos/link/564/564158/

RESPONDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN MI CUADERNO:

1. QUÉ LE DIJO LA AMIGA DE ENRIQUE AL PEQUEÑO RUBÉN?

2. QUÉ IMAGINÓ RUBEN CUANDO LA NIÑA LE DIJO ESAS PALABRAS?

3. AL SIGUIENTE DÍA POR LA MAÑANA, QUÉ LE DIJO RUBÉN A SU MAMÁ?

4. POR QUÉ LA MAMÁ DE RUBÉN NO SUPO DARLE RESPUESTA?

5. TU CREES QUE RUBÉN ESTABA CONFUNDIDO?, POR QUE?

6. POR QUÉ SU PRIMO ENRIQUE LE DIJO….”Estás muy pequeño…, no la entenderías..”

ESCRIBO EN MI CUADERNO:

RADICACIÓN:

LA RADICACIÓN ES UNA OPERACIÓN INVERSA DE LA POTENCIACIÓN, ES DECIR, PERMITE ENCONTRAR EL NÚMERO QUE MULTIPLICADO POR EL MISMO LA CANTIDAD DE VECES QUE SEÑALA EL ÍNDICE DE LA RAÍZ. 

LA RADICACION PERMITE CALCULAR LA BASE CUANDO SE CONOCEN EL EXPONENTE Y LA POTENCIA.

EN ESTE CASO SE LEE: ...RAIZ QUINTA DE 32 ES IGUAL A DOS.

EJERCICIO:

1. UNO CADA RAÍZ CUADRADA CON SU RESULTADO:

2. ESCRIBE LOS NÚMEROS QUE HACEN FALTA PARA  QUE  LAS IGUALDADES SEAN CIERTAS:

...RECUERDA: LA RAÍZ CÚBICA DE UN NÚMERO ES OTRO NÚMERO QUE ELEVADO A LA TRES NOS DÁ EL PRIMERO:  OBSERVO EL EJEMPLO:

COMPROMISO- TAREA-

1. UN SALÓN DISPONE DE 49 PUESTOS. TENIENDO EN CUENTA QUE EXISTE LA MISMA CANTIDAD DE FILAS QUE DE COLUMNAS, ¿CUÁNTAS SILLAS HAY EN CADA FILA O EN CADA COLUMNA?

REALIZO LA OPERACIÓN, UTILIZANDO LA RADICACIÓN.

2. EN UNA CAJA SE ORGANIZAN 36 PANELAS CON EL MISMO NÚMERO DE PANELAS POR CADA FILA. ¿CUÁNTAS PANELAS SE DEBEN COLOCAR EN CADA FILA?

REALIZO LA OPERACIÓN, UTILIZANDO LA RADICACIÓN.

3. DON PEDRO SIEMBRA EN SU FINCA 64 PINOS, EL SIEMBRA ESTOS ÁRBOLES TENIENDO EN CUENTA QUE LAS FILAS TENGAN EL MISMO NÚMERO DE ÁRBOLES QUE EN CADA COLUMNA. ¿CUÁNTOS ÁRBOLES HAY EN CADA FILA O EN CADA COLUMNA?

REALIZO LA OPERACIÓN, UTILIZANDO LA RADICACIÓN.

ESTA ACTIVIDAD DEBE SER ENVIADA EL DÍA  MARTES 23 DE JUNIO

SOCIALES ACTIVIDAD N.3

DIBUJO EN EL CUADERNO EL SIGUIENTE CRUCIGRAMA Y ESCRIBO LAS PALABRAS QUE CORRESPONDEN:

CONTESTO EN MI CUADERNO Y RESPONDO LAS PREGUNTAS QUE SE ESTÁN HACIENDO LOS NIÑOS:

LEO CON MUCHA ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO:

CONFLICTO DE COLOMBIA CON PAÍSES LIMÍTROFES.

La posición de Colombia en América, ha generado conflictos territoriales con países limítrofes, en la actualidad tiene conflictos limítrofes con dos países: NICARAGUA Y VENEZUELA.

Actualmente, Colombia mantiene un conflicto limítrofe con Nicaragua sobre las Islas de San Andrés, Providencia y Santa Catalina y las islas, islotes y cayos asociados. Colombia propone dividir los mares territoriales con una línea imaginaria equidistante.

Colombia y Venezuela, mantienen un conflicto por la definición de los límites marítimos entre ambos países, teniendo como punto de referencia, un conjunto de rocas denominado archipiélago de los monjes, ubicados en el mar Caribe a la entrada del golfo de Venezuela.

GUERRA ENTRE COLOMBIA Y PERÚ.

Hace muchos años, en  1932, Colombia poseía un pie de fuerza conformado por 6.200 hombres, sin incluir a la policía. Contaba con una flotilla aérea de once aeronaves y una naval y fluvial. El armamento con contaba eran fusiles Máuser, algunos cañones y pocas ametralladoras.

Por su parte los peruanos tenían 17.027 efectivos, distribuidos en: 8.955 hombres del ejército, 1.755 de la marina, 280 de la aviación y 6.037 policías; contaban, además con submarinos, cañoneros y lanchas; su aviación estaba conformada por cuatro aviones y seis hidroaviones.

El 1 de septiembre de 1932 un grupo de 48 ciudadanos peruanos (iquiteños y pucallpinos), al mando del Ingeniero y músico Oscar Ordóñez de la Haza y del Alférez del Ejército Peruano, Juan Francisco La Rosa Guevara junto con alrededor de 200 soldados peruanos de la guarnición de Chimbote, irrumpieron en Leticia para reclamarla como territorio peruano, capturando a las Autoridades y a la Guarnición colombianas allí destacadas, de 18 policías comandados por el Coronel Luís Acevedo y que tenían como segundo jefe al Mayor Jorge Pinzón. Las tropas colombianas fueron desarmadas y, junto a las autoridades de ese país, conminadas a abandonar Leticia lo cual efectúan siendo ellos expulsados hacia el Brasil. El entonces presidente de Perú, Luis Miguel Sánchez Cerro, sorprendido con la noticia y creyendo que se trataba de un complot enemigo, decidió entonces respaldar a los peruanos y envió sus tropas a tomar las zonas de Leticia y Tarapacá.

La operación estratégica diseñada por Colombia para recuperar el territorio de Leticia, se contempló en tres tiempos:

El primero, iniciado el 14 de febrero de 1933, cuando el General Vázquez Cobo intimó a los civiles peruanos armados que ocupaban Tarapacá (puerto sobre el río Putumayo).

El segundo, un mes y medio después, en marzo del propio año cuando el ejército colombiano atacó la guarnición peruana acantonada en Güepí defendida solo por 140 hombres contra 1500 soldados colombianos sosteniendo una heroica resistencia; trayendo como resultado la captura de algunos soldados peruanos y la toma del territorio que vaticinaba una victoria colombiana.

El tercer y último paso fue en el propio mes de marzo, cuando las tropas colombianas atacaron las posiciones peruanas en Puca-Urco y realizaron dos intentos fallidos por bombardear la base peruana de hidroaviones. Además la flota colombiana, a través del Destacamento Amazonas, desembarcó en la base del río Algodón sin encontrar mucha resistencia (aunque fueron capturados algunos soldados peruanos que quedaron dispersos y recopilaron un número importante de armamento bélico y de logística).

Cabe aclarar que aunque la guerra con Perú llegó en un verdadero momento de inestabilidad económica para la nación colombiana (debido entre muchos factores, a la pérdida de créditos y los bajos precios del café y petróleo , los principales productos de exportación del país), este ataque no hizo más que aunar las fuerzas de todo el país y salir en defensa de su soberanía. En poco tiempo, la armada colombiana se artilló con los mejores recursos para enfrentar la ofensiva peruana, recibiendo un gran apoyo del gobierno francés en aquel momento, aunque no fueron utilizadas en un primer momento pues el presidente del país, Olaya Herrera intentaba solucionar el conflicto por vías diplomáticas. Entre los países que se implicaron en las negociaciones, cabe resaltar los gobiernos de Brasil (que intervino activamente proponiendo soluciones pacíficas) así como el de Chile (que en un primer momento había permanecido neutral) e incluso los propios Estados Unidos; todos fracasados ante la negativa del Perú de devolver el territorio de Leticia.

Acuerdo

Finalmente y después de la muerte del presidente peruano Luis Miguel Sánchez Cerro en abril de 1933, su sucesor en el cargo, el general Óscar Benavides, aceptó reunirse con el presidente colombiano para entregar el territorio de Leticia a una comisión de la Sociedad de Naciones. Dicha comisión permaneció alrededor de un año estudiando las posibles soluciones al conflicto y Colombia accedió a devolver al Perú, la guarnición de Güepí, un mes después del cese de las hostilidades.

Meses después, los gobiernos de ambos países se reunieron en Río de Janeiro, Brasil, para pactar la paz entre las naciones y ratificar el Tratado de 1922 que aún hoy día permanece vigente.

CONTESTO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN MI CUADERNO:

1. POR QUE CREES QUE SE GENERAN ESTE TIPO DE CONFLICTOS ENTRE PAÍSES VECINOS?

2. POR QUE NINGÚN PAÍS QUIERE PERDER PARTE DE SU TERRITORIO?

3. CON EL VECINO PAÍS DE NICARAGUA PERDIMOS UNA GRAN EXTENSIÓN DE OCÉANO ATLÁNTICO (mar Caribe). ¿QUÉ RIQUEZAS CREES QUE PERDIMOS CON ESE CONFLICTO CON NICARAGUA?

4. HACE CUÁNTOS AÑOS SE GENERÓ EL CONFLICTO LIMÍTROFE ENTRE COLOMBIA Y PERÚ?

5. QUÉ PRETENDÍA EL GOBIERNO PERUANO?

6. QUÉ HUBIERA SUCEDIDO SI NUESTRO PAÍS NO HUBIERA REACCIONADO EN CONTRA DE LA INVASIÓN A NUESTRO TERRITORIO POR PARTE DE TROPAS PERUANAS?

7. QUÉ SIGNIFICA LA PALABRA SOBERANÍA?

REALIZO EL SIGUIENTE DIBUJO EN MI CUADERNO:

LEO EL “CAPITULO IV DEL TERRITORIO” Articulo 101, DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA Y LUEGO LO ESCRIBO EN MI CUADERNO: (HAZ CLIC SOBRE EL SIGUIENTE ENLACE PARA QUE PUEDES LEER EL CAPÍTULO 4 DE LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA)

http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Documents/Constitucion-Politica-Colombia.pdf

OBSERVO EL SIGUIENTE VIDEO:

https://www.youtube.com/watch?v=P_49TFXlIsQ

1. DIBUJO EL MAPA DE COLOMBIA, TENIENDO EN CUENTA LOS LÍMITES MARÍTIMOS QUE TENEMOS CON LOS DEMÁS PAÍSES, ESCRIBO EL NOMBRE DE ESTOS PAÍSES.

2. A QUÉ ACUERDOS HEMOS LLEGADO CON LOS PAÍSES QUE TENEMOS FRONTERAS MARÍTIMAS?

3. POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE DOS PAÍSES VECINOS FIRMEN ESTE TIPO DE “ACUERDOS”?

4. ELABORO UN DIBUJO DEL MAR TERRITORIAL Y LA PLATAFORMA CONTINENTAL Y EXPLICO SU IMPORTANCIA. 

OBSERVO LOS SIGUIENTES MAPAS PARA DETERMINAR TODA LA EXTENSIÓN DE MAR QUE PERDIMOS CONTRA EL PAÍS VECINO DE NICARAGUA, EN UNA DECISIÓN QUE TOMÓ LA CORTE INTERNACIONAL DE LA HAYA.

ANTES

AHORA:

HAZ CLIC EN EL SIGUIENTE ENLACE Y LEE EL  TEXTO, LUEGO ESCRIBO UN RESUMEN EN MI CUADERNO, COLOCANDO COMO TÍTULO:  “COLOMBIA PIERDE RICA PORCIÓN MAR TERRITORIAL”

https://www.elespectador.com/noticias/politica/colombia-conserva-los-cayos-pero-pierde-una-porcion-de-mar/

ESCRIBO ES SIGUIENTE TEXTO EN MI CUADERNO, Y DIBUJO EL MAPA DE LOS LÍMITES TERRESTRES DE COLOMBIA:

FRONTERAS TERRESTRES DE COLOMBIA:

Las fronteras terrestres fueron las primeras que definió el país para establecer la dimensión de nuestro territorio, en ese proceso que tardo más de cien años, se determinaron los limites internacionales con las repúblicas vecinas: Brasil, Ecuador, Panamá, Perú y Venezuela.

Según datos oficiales del Instituto Geográfico Agustín Codazzi, los límites terrestres de Colombia suman 6.342 kilómetros, distribuidos de la siguiente manera: con Venezuela, 2.219; con Brasil, 1645; con Perú, 1.626; con Ecuador, 586; y con Panamá, 266.

El límite con Venezuela tiene una longitud de 2.219 km. y va desde Castilletes en La Guajira, hasta la isla de San José frente a la Piedra del Cocuy, en el río Negro.

La frontera con Brasil tiene una longitud de 1.645 km, desde la isla de San José hasta la desembocadura de la quebrada San Antonio, en el río Amazonas.

La frontera con el Perú tiene una longitud de 1.626 km, desde la quebrada San Antonio hasta la desembocadura del río Güepí en el río Putumayo.

Con Ecuador, el límite tiene una longitud de 586 km desde el río Güepí hasta la desembocadura del río Mataje en la bahía Ancón de Sardinas en el Océano Pacífico.

Con Panamá, cuenta con una longitud de 266 km, desde el punto equidistante entre las puntas Cocalito y Ardita, en el Océano Pacífico, hasta el Cabo Tiburón en el Mar Caribe.

COMPROMISO- TAREA-

1. INVESTIGO DONDE SE ENCUENTRA EL TESORO DEL GALEÓN (BARCO) SAN JOSÉ Y POR QUE ES IMPORTANTE ESTA RIQUEZA PARA NUESTRO PAÍS.

2. INVESTIGO CUALES PROBLEMAS SE HAN PRESENTADO CON EL GOBIERNO VENEZOLANO SOBRE LA “VIOLACIÓN DEL ESPACIO AÉREO” Y COMO SE HAN SOLUCIONADO ESTOS PROBLEMAS. 

ESTA ACTIVIDAD LA DEBES ENVIAR EL DÍA VIERNES  19 DE JUNIO

ESTADÍSTICA ACTIVIDAD N.3

 MODA

Observamos las siguientes imágenes de diademas que en la actualidad utilizan las niñas:

RESPONDO EN MI CUADERNO:

Cuál de estas diademas es la que más están utilizando las niñas?

Por qué crees que las niñas están utilizando más ese tipo de diadema?

Si vamos a un centro comercial, cual diadema será la más vendida?

Podemos decir que este tipo de diademas está de moda?

Que significa la palabra moda?

Podrá cambiar la moda de utilizar este tipo de diadema?

Observamos las siguientes imágenes y contestamos:

Cuál de los dos cortes de cabello es el que más utilizan los niños actualmente?

Por qué crees que los niños quieren hacerse ese tipo de corte de cabello?

Por qué podemos decir que ese corte de cabello está de moda?

Puede suceder que este tipo de corte de cabello en algunos años ya no esté de moda?

LEEMOS EL SIGUIENTE CUENTO:

“A LA MODA”

 Al entrar Antonio a la clase, todo el mundo se quedó por un instante mudo. Hasta que Luis, su compañero, le preguntó sorprendido: – ¿Has venido a clase en pijama?- En ese momento, todos empezaron a reírse, pero a Antonio le dio igual, soltó su maleta junto a su escritorio y se sentó. Ese día todos los niños de su clase y -en el recreo- los de otras aulas, se acercaron a él para verlo vestido con el pijama y para preguntarle el porqué.

Por fin, cuando se decidió a dar explicaciones, les contó que ya estaba harto de ir como todos los demás niños y que, como en su casa se sentía muy cómodo en pijama, había decidido acudir al colegio también en pijama (prenda que consideraba más cómoda que el propio uniforme). Fue toda esa semana al colegio vestido así; y a la semana siguiente, su compañero Luis también llegó en pijama a clase, y en dos semanas ya había varios niños y niñas de su clase y de otros que también lo imitaron.

No había pasado ni un mes desde que Antonio llegase al colegio en pijama y ya, en el patio del recreo, se veían más niños con esta prenda que con uniforme o con ropa de calle. También contaban que los fines de semana se habían hecho varias “fiestas del pijama” que habían tenido muchísimo éxito y que -en todos los comercios de confección del pueblo- los escaparates mostraban los últimos modelos de pijamas llegados desde la ciudad.

Como no era de extrañar, al poco tiempo, algunos niños y niñas se empezaron a destacar del resto, con unos modelos que sus mamás les habían diseñado especialmente para el cole: con dibujos que recordaban los sacapuntas, los lápices de colores y hasta las gomas de borrar. En Navidad, el modelo que más sensación causó entre todos, fue el de Ricardito, cuya mamá lo había preparado con luces que se encendían y apagaban al igual que las de los árboles navideños.

La locura del pijama se había desatado en el colegio y aunque algunos se resistían a ir a la moda y seguían con sus ropas tradicionales, no pudo evitarse que también los niños de otros colegios hicieran lo mismo e incluso a algunos del instituto también se les veía con pijamas más atrevidos y llamativos. Hasta que un buen día Antonio entró en su clase con un traje de goma negra, con gafas de bucear y aletas incluidas. Al verlo así, su amigo Luis preguntó sorprendido:

– ¿Que has venido a clase vestido de hombre rana?

 RESPONDO EN MI CUADERNO:

1. CUAL FUE EL PRIMER ESTUDIANTE QUE LLEGÓ VESTIDO CON PIJAMA A CLASES?

2. AL COMIENZO, TODOS NIÑOS QUISIERON IR EN PIJAMA AL COLEGIO?

3. QUE EXPLICACIÓN LES DIO ANTONIO A SUS COMPAÑEROS, CON RESPECTO AL DE LA PIJAMA?

4. ALGUIEN MÁS SE ANIMÓ A IR EN PIJAMA AL COLEGIO?

5. DESPUÉS DE VARIAS SEMANAS, QUE SUCEDIÓ CON EL USO DE LA PIJAMA?

6. POR QUÉ PODEMOS DECIR QUE SE "PUSO DE MODA" EL USO DE LA PIJAMA?

7. QUÉ NUEVOS DISEÑOS DE PIJAMAS SE FABRICARON?

8. QUÉ TIPO DE PANTALÓN CREES QUE ES EL MÁS UTILIZADO POR LOS NIÑOS EN LA ACTUALIDAD?

9. SI OBSERVAMOS LOS DISEÑOS(DIBUJOS) DE LOS CUADERNOS QUE VENDEN EN LAS PAPELERÍAS, CUAL CREES QUE ES EL MÁS VENDIDO, ES DECIR EL QUE MAS UTILIZAN LOS ESTUDIANTES?

Definamos que es moda, ESCRIBO EN MI CUADERNO:

MODA:

La moda de un conjunto de datos es el dato que más veces se repite, es decir, aquel que tiene mayor frecuencia absoluta. Se denota por Mo. En caso de existir dos valores de la variable que tengan la mayor frecuencia absoluta, habría dos modas. Si no se repite ningún valor, no existe moda.

EJEMPLO:

Cuál es el dato que más se repite en el ejemplo anterior?

.... 

El dato que más se repite es la diadema de Unicornio,  es el que tiene mayor frecuencia absoluta (4 veces), es decir: la diadema de unicornio es la MODA.

Vamos a graficar la información anterior utilizando pictogramas:

Ahora vamos a preguntar la edad de los estudiantes del grado Quinto: (ejemplo).

9- 9- 10-10-10-10-10-10-10-11-11-11-11-12-12-12-12-13-13

1.COMPLETO LA SIGUIENTE TABLA DE FRECUENCIAS:

2. Hallo la respectiva FRECUENCIA RELATIVA.

3. Elaboro la respectiva GRÁFICA.

Podemos darnos cuenta que la edad (frecuencia) que más se repite es la de 10 años, por lo tanto 10 es la Moda.

 Mo= 10

ACTIVIDAD:

Vamos a hallar la MODA de la talla del calzado de algunos niños del grado Quinto:

32-32-32-34-34-34-35-35-35-35-35-35-36-36-36-36

1. Elaboro la TABLA DE FRECUENCIAS.

2. Hallo la FRECUENCIA ABSOLUTA Y LA FRECUENCIA RELATIVA.

3. Elaboro la respectiva GRÁFICA.

ACTIVIDAD:

Vamos a hallar la MODA en el sabor de helado que más les agrada a algunos estudiantes:

Chocolate-chocolate-fresa-fresa-fresa-fresa-vainilla-vainilla-vainilla-vainilla-vainilla.

1. Elaboro la TABLA DE FRECUENCIAS.

2. Hallo la FRECUENCIA ABSOLUTA Y LA FRECUENCIA RELATIVA.

3. Elaboro la respectiva GRÁFICA.

El sabor del helado que corresponde a la moda es VAINILLA, pues tiene la frecuencia más alta.

Mo= vainilla

COMPROMISO- TAREA-

1. Observo la siguiente tabla que realizó un Médico pediatra (que se encarga de la salud de los niños) en la que va escribiendo  la edad en que los bebés comienzan a andar por primera vez.

ACTIVIDAD:

A. Elaboro la TABLA DE FRECUENCIAS.

B. Hallo la FRECUENCIA ABSOLUTA Y LA FRECUENCIA RELATIVA.

C. Elaboro la respectiva GRÁFICA.

D. Escribo cual es la MODA.

2. Observo la siguiente gráfica  correspondiente al peso de 100 estudiantes de Bachillerato :

ACTIVIDAD:

A. Elaboro la TABLA DE FRECUENCIAS.

B. Hallo la FRECUENCIA ABSOLUTA Y LA FRECUENCIA RELATIVA.

C. Escribo cual es la MODA.